A K-MOOC rendszer megújult!
Fontos változások, amennyiben az Óbudai Egyetem hallgatója vagy: ezentúl Neptun fiókoddal fogsz tudni belépni a K-MOOC rendszerbe. Fontos, hogy aktív képzéssel és aktív félévvel rendelkezz, ha még nem tetted meg, a Neptunban nyilatkozz a félévedről. Amennyiben nem az Óbudai Egyetem hallgatója vagy, e-mail alapú regisztráció szükséges a K-MOOC használatához.
A fentiekhez útmutató itt elérhető.
A korábbi rendszer elérhető archívumként, innen.
A Kárpát-medencei Online Oktatási Centrum (K-MOOC) célja, hogy bárki számára hozzáférhetővé tegye a minőségi oktatást, legyen szó akár új készségek elsajátításáról, akár szakmai tudás elmélyítéséről. A K-MOOC kurzusok rugalmas tanulási lehetőségeket kínálnak, így saját tempódban fejlődhetsz, akár otthonról, akár útközben. Ne hagyd ki a lehetőséget, hogy elsőként csatlakozz az új kurzusokhoz, és bővítsd tudásodat korszerű és gyakorlatias tananyagok segítségével!
A megnövekedett érdeklődésre való tekintettel meghosszabbítjuk a jelentkezés időszakot.
A 2025-2026 szeptemberi félévére vonatkozó ütemezés:
Kurzusfelvételi időszak: 2025.08.25. – 2025.09.21.
Teljesítési időszak: 2025.09.08. – 2025.12.15.
Javítási időszak: 2026.01.05.-ig
Eredményigénylési időszak: 2025.09.08. – 2026.01.14.
Jegybeírási időszak: 2026.01.19.
Ez a kurzus a fiatalok digitális környezetben szerveződő tanulásával új felfogásban foglalkozik. Az elmúlt közel fél évtized tapasztalatai alapján megállapítható, hogy az internet elterjedésével, az otthoni széles sávú alkalmazás térhódításával minőségi szempontból új tanulási környezetet jött létre. Ebben a környezetben bárki a mobilkommunikációs eszközök mindennapi használatával, a távoktatási keretrendszerek intézményesülésével s az ehhez kapcsolódó új tanulási lehetőségekkel egyre tudatosabban és rendszerszerűen élhet.
A Digitális Pedagógia kurzus annak az új tanítási-tanulási paradigmának a megértéséhez és a sajátos tanulási stílusunkhoz illeszkedő alkalmazásához kíván segítséget nyújtani, amely az ezredfordulót követő időszak oktatási folyamataira egyre inkább jellemző. A kötet fejezetei a tanítási-tanulási folyamat új elemeit oly módon rendszerezik, hogy a hálózati tanulás közel egy évtizedes gyakorlatából merítve, az évszázadokon át uralkodó vertikális oktatási modellekkel szemben a térben nyit, felismeri és tudatosítja azokat a horizontális kapcsolatokat, amelyek a tanítási-tanulási folyamat különböző szereplői közötti kommunikációt, a tudás átadásához kapcsolódó információcserét egyre tudatosabban hálózati tevékenységként is valósítják meg.
A heti bontásban főbb tematikus egységei a következők:
A kurzus teljesítéséhez hetente kisebb érdekes feladatokat kell elkészíteni (pl. szófelhő, szócikk, óravázlat), illetve két zh-t szükséges megoldani.
Elvehetik-e a robotok az ember munkáját? Hogyan valósítható meg a biztonságos munkavégzés, amikor együtt dolgoznak emberek és robotok? Felváltják-e a robotok a HR szakembereket? Elvehetik-e a robotok az ember munkáját? Hogyan valósítható meg a biztonságos munkavégzés, amikor együtt dolgoznak emberek és robotok? Felváltják-e a robotok a HR szakembereket?
A technológia fejlődés – köztük az infokommunikációs technológiák, a digitalizáció, a mesterséges intelligencia és a robotok – jelentős mértékben átalakítják a mindennapokat, így a munka világát is.A robotok alkalmazása már nem csak a tudományos fantasztikus irodalomban van jelen, hanem a legtöbb ipari társadalomban már valóság, a mindennapi munkavégzés és szolgáltatások részét képezi. A technológiai fejlődés következtében számos kérdés merül fel. Elvehetik-e a robotok az ember munkáját? Hogyan valósítható meg a biztonságos munkavégzés, amikor együtt dolgoznak emberek és robotok? Felváltják-e a robotok a HR szakembereket? Ki fizeti a munkanélkülivé váló korábbi munkavállalók szociális biztonságának költségeit? Milyen válaszok adhatók a tömeges és tartós új típusú technológia munkanélküliség jelenségére? Milyen (munkaerőpiaci) kihívásokat vetnek fel az ápoló robotok vagy az önvezető autók? Sem napjaikban, sem a közeljövőben nem kerülhetők meg ezek a kérdések, éppen ezért a kurzus ezekre a futurisztikusnak tűnő felvetésekre keres és ad válaszokat.
Követelmények A kurzus során minden egység végén önellenőrző kérdések és egy egységzáró teszt szerepel, melynek legalább 60% pontszámával lehet továbblépni a következő leckére. A záró értékelés egy tesztsorból áll, mely az összes egység anyagát lefedi, és csak azok tölthetik ki, akik az összes egységzáró tesztet sikeresen teljesítették. Az osztályzat ezen zárófeladat alapján kerül meghatározásra. Minden tesztnek és a zárófeladatnak időkorlátja van: az egységzáró tesztekhez 5 vagy 10 perc, a zárófeladathoz 30 perc áll rendelkezésre. Minden teszt és a zárófeladat legfeljebb 3 alkalommal tölthető ki, és az utolsó próbálkozás eredménye számít. A kérdések közötti visszalépés nem lehetséges.
A sebészeti robotika mint tudományterület magába foglalja a Mesterséges Intelligenciát, orvosi képalkotást, robotprogramozást, gépi látást, gépi tanulást, automatizálást és ezek részfeladatait. A tantárgy célja megismertetni a hallgatókkal a sebészeti robotika tudományos és üzleti megfontolásait, főbb irányait, céljait. A hallgatók megismerhetik a legújabb tudományos eredményeket a témában, és elsajátíthatnak a sebészeti robotika tudományágához nélkülözhetetlen gyakorlati kompetenciákat, pl. Robot Operating System programozás, képfeldolgozás, Mesterséges Neurális Hálózatok tanítása, a da Vinci Research Kit bemutatása és programozása, stb. A hallgatók megismerhetik továbbá a sebészeti robotika mint üzleti ág megfontolásait.
Csatlakozz hozzánk a TeachUP innovatív MOOC kurzusában, ahol felfedezheted a formatív értékelés, személyre szabott tanulás, kollaboratív együttműködés és kreatív gondolkodás világát. Fedezd fel az oktatás új dimenzióit ebben a dinamikus nemzetközi projektben!
A kurzust elsősorban azoknak ajánlom, akik érdeklődnek a tanári munka iránt, akik tanítanak, akik szeretnének tanítani.
A kurzus négy nagyobb egységből áll: I. Formatív értékelés a gyakorlatban – tanulnak a diákjaim? II. Személyre szabott tanulás a gyakorlatban – a diákjaim határozzák meg a tanulási folyamataikat? III. Kollaboratív tanulás a gyakorlatban – együttműködve tanulnak a diákjaim? IV. A kreatív gondolkodás fejlesztése a gyakorlatban – elsajátítják a diákjaim a kreatív problémamegoldást?
Milyen feladatokat kell elvégezni a kurzus teljesítéséhez? A kurzus 12 modulból áll, amelyek négy nagyobb tartalmi egységre tagolódnak. A kurzus sikeres teljesítéséhez el kell végezni a modulok során kijelölt feladatokat és ki kell tölteni a modulok végén található teszteket.
8 modul végén található teszt. Kérjük, hogy valamennyit töltse ki. Az értékelés a tesztek eredményei és a kurzusban tanúsított aktivitás (Padlet- és fórumbejegyzések) alapján történik.
Jelentkezz be a kurzusok felfedezéséhez és a beiratkozáshoz:
Background Colour
Font Face
Font Size
Text Colour
